Helena Ackesjö

Professor

Institutionen för pedagogik Fakulteten för samhällsvetenskap

helena.ackesjo@lnu.se

0480-44 63 64

Jag är fil. Dr. och professor i pedagogik med inriktning på barndom och skola. Min forskning behandlar främst lärares uppdrag, arbete och villkor, samt professionens möte med policy. Mitt kunskapsintresse är utbildning för barn i skolstartsålder, och forskningen fokuserar framför allt lärares arbete i förskola, förskoleklass och fritidshem/skola samt barns övergångar mellan de olika skol- och verksamhetsformerna. Jag har ett starkt intresse för barns och ungas livsvillkor och hur utbildningssystemet kan verka förebyggande och kompensatoriskt.

I min forskning sätts gärna barns perspektiv i centrum, men det återkommande och stadigvarande är professionsperspektivet. Jag arbetar återkommande med uppdrag från Skolverket, Skolinspektionen och Utbildningsdepartementet i frågor som rör mina forskningsområden.

Jag leder forskningsmiljön Forskning om pedagogiska professioner och praktiker tillsammans med Daniel Alvunger samt Forskargruppen för fritidspedagogisk forskning. Under åren 2023-2024 fungerade jag som studierektor för forskarutbildningen i pedagogik.

Undervisning

Jag är främst engagerad i kurser inom forskarutbildningen och i handledning av doktorander, men undervisar även i kurser inom lärarprogrammen med inriktning mot arbete i fritidshem, förskola och F-3 i relation till mina forskningsområden.

Forskning

Beviljade externa medel:

Ackesjö, H., Persson, S. & Lago, L. Förskoleklassen i en brytningstid. Konsekvenser av positionsförskjutningar i ett reformerat utbildningslandskap. Projekt finansierat av Vetenskapsrådet 2018-2021 (5,9 milj).

Ackesjö, H. & Haglund, B. Fritidshemmets pedagogiska uppdrag. FoU-projekt finansierat av Ifous 2019-2022 (2,1 milj).

Ackesjö, H., Gardesten, J. & Wernholm, M. Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse. FoU-projekt finansierat av Ifous 2023-2026 (3,6 milj).

Ackesjö, H., Wernholm, M. & Andersson, R. Att främja ett hållbart lärararbete i socioekonomiska utsatta områden. Projekt finansierat av AFA 2025-2028 (2,8 milj.)

Lindqvist, P., Nordänger, N., Lundin, M., Ackesjö, H., Gardesten, J. & Fonseca, L. Av- eller be-lastning? Om lärare, lärarassistenter och förhandlingar om professionella avgränsningar. Projekt finansierat av Forte 2018-2020 (4,3 milj).

Nordänger, U.K., Ackesjö, H. m.fl. Vetenskapliga grund och framkomliga farleder – praktikutvecklande forskning i rörelse. FoU-projekt finansierat av ULF (Utbildning, Lärande, Forskning, 4,4 milj) 2020-2022.

Øksnes, M. & Trondheims kommun, Ackesjö, H. m.fl. Fleksibel skolestart til barns beste. Et innovasionsprosjekt i Trondheim kommune. Projekt finansierat av Norges Forskningsråd 2020-2024 (12 milj NoK).

Lindqvist, P., Ackesjö, H., Gardesten, J., Fonseca, L. & Herrlin, K. Utvidgningen av skolans paraprofessionella territorium - En reorganisering av pedagogiska handlingar och relationer? Projekt finansierat av Vetenskapsrådet 2023-2025 (4.3 milj).

Jag är projektledare för tre pågående forskningsprojekt:

Projektet Det (o)likvärdiga fritidshemmet förväntas skapa ny kunskap om lärares arbete med fritidshemmets kompensatoriska uppdrag i områden med socioekonomiska utmaningar: Vad som bidrar till och vad som eventuellt riskerar att försvåra detta uppdrag, vilka framgångsfaktorer som kan identifieras, samt hur lärare kan skapa villkor för elevers identitetsskapande, meningsskapande, utveckling och lärande. Målet är att skapa ny kunskap om fritidshemmets bidrag till en mer likvärdig utbildning för barn i dessa områden. Projektet är internfinansierat.

I FoU-projektet Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse är syftet att bidra med kunskap om fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag och genom detta formulera vetenskapligt förankrade svar om fritidshemmets potential för elevers måluppfyllelse. Syftet är också att identifiera hur den fritidspedagogiska undervisningen bedrivs, vad undervisningen fokuserar, på vilket sätt undervisningen bidrar till utveckling och lärande samt hur undervisningen villkoras av lokala förutsättningar. Genom projektets delstudier kan vi skapa ökad förståelse för fritidshemmets funktion, betydelse och position i utbildningslandskapet. Projektet finansieras av Ifous 2023-2026.

Projektet Att främja ett hållbart lärararbete i socioekonomiskt utsatta områden förväntas bidra med detaljerade bilder av lärares arbetssituation i utsatta områden samt vetenskapliga svar på hur skolledare kan organisera för en arbetsmiljö som främja god arbetsrelaterad hälsa. Antalet anmälningar av allvarliga hot och våld i skolan har ökat kraftigt och värst utsatta, enligt nationell statistik, är lärare i fritidshem. Fritidshemslärarna är alltså en särskilt utsatt grupp i skolans värld, särskilt i socioekonomiskt utsatta områden där kriminella samhällsrörelser, hot och våld också riskerar att tränga in på skolområdet. Fritidshemmens potential är stor i utsatta områden, men det krävs en arbetssituation som gör yrket fysiskt och psykosocialt hållbart för lärarna. Projektet fyller därmed inte endast en vetenskaplig kunskapslucka utan är även nödvändigt ur ett arbetsmiljöperspektiv. Projektet finansieras av AFA 2025-2028.

Läs mer om aktuella och avslutade projekt på länkarna nedan.

Uppdrag

Jag arbetar återkommande med uppdrag från Skolverket, Skolinspektionen och Utbildningsdepartementet i frågor som rör mina forskningsområden.

Aktuellt

Se filmen Fritidshemmets potential att träna sociala förmågor – ett samtal med SKR (Sveriges kommuner och regioner) om undervisning i fritidshem, om vikten av att utveckla barnens mjuka förmågor och om fritidshemmets kompensatoriska potential i socioekonomiskt utsatta områden.

Installationsföreläsning

Se Helena Ackesjös installationsföreläsning till professor med titeln Så kan lärare arbeta för att främja både kunskap och social förmåga i utbildning för barn i skolstartsålder.

Mina forskargrupper

Mina pågående forskningsprojekt

Mina avslutade forskningsprojekt

Publikationer

Artikel i tidskrift (Refereegranskat)

Ackesjö, H., Gardesten, J. (2026). Bending the rules in favor of the child in socioeconomically disadvantaged areas: principals as street-level bureaucrats. Cogent Education. 13 (1).
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Wernholm, M. (2026). Att balansera utbildningens syften : Kompletterande fritidspedagogisk undervisning. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 12 (2).
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2026). Pictures of Childhoods : The Construction of Contemporary Childhoods Through Children’s Drawings and Conversations. Journal of Childhood Studies. 51 (4). 1-19.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Wernholm, M., Gardesten, J. (2025). Design av fritidspedagogisk undervisning med fokus på mjuka förmågor : att balansera fritt och styrt. Forskning om undervisning och lärande. 13 (3). 51-70.
Status: Publicerad
Lindqvist, P., Ackesjö, H., Casely-hayford, J. (2025). Skolans osynliga (men oumbärliga?) arbetskraft : en deskriptiv studie av stöd- och resursfunktioner i svenska högstadieskolor. Educare. (4). 26-61.
Status: Publicerad
Wernholm, M., Ackesjö, H. (2025). ‘We can make a difference’: School leaders’ claims about School-Age Educare in areas with socioeconomic challenges. Journal of Childhood, Education & Society. 6 (1). 55-70.
Status: Publicerad
Casely-hayford, J., Ackesjö, H., Lindqvist, P. (2025). Claiming the relational space : educational paraprofessionals’ occupational identity work in Swedish schools. Pastoral Care in Education. 1-15.
Status: Epub för tryck
Ackesjö, H., Wernholm, M., Krasniqi, M. (2024). An Attractive School-Age Educare : Free Choices as Expanded or Limited Agency. Education Sciences. 14 (9).
Status: Publicerad
Gardesten, J., Ackesjö, H. (2024). Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse : Ett omaka par eller en oreflekterad självklarhet?. Barn. 42 (3-4). 112-119.
Status: Publicerad
Gardesten, J., Ackesjö, H., Wernholm, M. (2023). Den problematiska fritiden 2.0 : Fritidshemmets kompensatoriska uppdrag i socioekonomiskt utsatta områden. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 9. 249-259.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2022). Evaluating the practice in Swedish school-age educare : Issues and contradictions. Journal of Childhood, Education & Society. 3 (1). 60-73.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Bromander, T., Persson, S. (2022). Förändra praktiken genom imperativ policy? Lärares förutsättningar för arbetet med kartläggning i förskoleklass. Utbildning och Demokrati. 31 (1). 51-74.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Persson, S., Lago, L. (2022). Rektorers och skolhuvudmäns meningsskapande om förskoleklassens position i utbildningslandskapet.. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 16 (2). 7-26.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Dahl, M. (2022). Pedagogisk takt i fritidspedagogisk undervisning : En välregisserad dans mellan lärare och elever.. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 8 (1). 63-77.
Status: Publicerad
Gardesten, J., Ackesjö, H. (2022). ”Titta blåsippor!” : Fritidshemslärares uppmärksamhet som didaktisk potential. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik. 8 (1). 53-67.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2021). Early assessments in the Swedish preschool class : Coexisting logics. Cepra-striben - tidsskrift for Evaluering i Praksis. (27). 38-49.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Haglund, B. (2021). Fritidspedagogisk undervisning : En fråga om intentionalitet, situations-styrning och inbäddning. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 15 (1). 69-87.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Persson, S. (2020). Från den omogna sexåringen till den skolpliktiga förskoleklasseleven. : En dokumentanalys av sexåringen i det svenska utbildningslandskapet från 1940-tal till idag.. Barn. 38 (1). 71-87.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2020). Markeringar av lärararbetets gränser : Territorium i omförhandling via införandet av lärarassistenter. Pedagogisk forskning i Sverige. 25 (1). 35-53.
Status: Publicerad
Lago, L., Persson, S., Ackesjö, H. (2020). Förskoleklassens institutionella kulturer. Utbildning och Demokrati. 29 (1). 85-108.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Persson, S. (2019). The schoolarization of the preschool class – policy discourses and educational restructuring in Sweden. Nordic Journal of Studies in Educational Policy. 5 (2). 127-136.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Lindqvist, P., Nordänger, U.K. (2019). “Betwixt and Between” : Leisure-time Teachers and the Construction of Professional Identities. Scandinavian Journal of Educational Research. 63 (6). 884-898.
Status: Publicerad
Lago, L., Ackesjö, H., Persson, S. (2018). Erkännandets dynamik - förskoleklasslärarestolkningar av ny läroplanstext. Educare. (1). 7-25.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2018). Skolförberedda barn – barnförberedd skola? : Vårdnadshavares perspektiv på sina barnsövergång från förskola till förskoleklass.. Cepra-striben - tidsskrift for Evaluering i Praksis. (23). 4-13.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2017). Children’s Play and Teacher’s Playful Teaching : A Discussion about Play in the Preschool Class. British Journal of Education, Society & Behavioural Science. 19 (4). 1-13.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Persson, S. (2016). The Educational Positioning of the Preschool-Class at the Border between Social Education and Academic Demands : An Issue of Continuity in Swedish Early Education?. Journal of Education and Human Development. 5 (1). 182-196.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2016). Supporting Children’s Transition from Preschool to the Leisure Time Center. Journal of Education and Human Development. 5 (3). 27-37.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Nordänger, U.K., Lindqvist, P. (2016). "Att jag kallar mig själv för lärare i fritidshem uppfattar jag skapar en viss provokation" : Om de nya grundlärarna med inriktning mot arbete i fritidshem. Educare. (1). 86-109.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2015). Den komplexa väven : Att organisera för barns övergångar till och från förskoleklass. Nordisk Barnehageforskning. 11 (4). 1-16.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Persson, S. (2014). Barns erfarenheter av sociala gemenskaper i övergångarna till och från förskoleklass. Pedagogisk forskning i Sverige. 19 (1). 5-30.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Landefrö, A. (2014). På spaning efter en gräns : Några barns perspektiv på skillnader mellan förskoleklassens och fritidshemmets verksamheter i Sverige.. Barn. 32 (3). 27-43.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2014). Children’s transitions to school in a changing educational landscape : Borders, identities and (dis-)continuities. International journal of transitions in childhood. 7. 3-15.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2013). Children Crossing Borders : School Visits as Initial Incorporation Rites in Transition to Preschool Class. International Journal of Early Childhood. 45. 387-410.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2013). Från förväntningar till motstånd och anpassning : Fyra barns övergångar till och från förskoleklass. Nordisk Barnehageforskning. 6 (15). 1-23.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2013). Transitions – Times of Reconstructions. International Journal of Transitions in Childhood. 6. 16-27.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2010). Förskoleklasslärare som gästarbetare : Gränsmarkeringar via sociala stängningar. Nordisk Barnehageforskning. 3 (1). 1-16.
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Persson, S. (2010). Skolförberedelse i förskoleklass. : Att vara lärare-i-relation i gränslandet.. Pedagogisk forskning i Sverige. 15 (2/3). 142-163.
Status: Publicerad

Konferensbidrag (Refereegranskat)

Gardesten, J., Ackesjö, H. (2026). Fritidshemmets kompensatoriska arbete i socioekonomiskt utsatta områden. .
Wernholm, M., Ackesjö, H. (2025). We can make a difference. Book of abstracts, WERA TASK FORCE Global Research in Extended EducationConference, 2025. 178-179.
Ackesjö, H., Wernholm, M., Gardesten, J. (2023). Soft skills – a way to conceptualize school-age educare’s teachers’ work with children’s social skills.
Perselli, A., Nordänger, U.K., Ackesjö, H., Wernholm, M., Dahl, M. (2023). Scientific grounding and navigable waterways : – practice-developing research in motion – what happened?. NERA 2023.
Ackesjö, H. (2023). To be or not to be? (A child in transition)..
Ackesjö, H., Persson, S. (2021). From the immature six-year-old to the school-obliged pupil – a document analysis.
Ackesjö, H., Persson, S. (2021). Logics of action. Teacher’s work with early assessments..
Ackesjö, H., Persson, S., Lago, L. (2019). Images of the child in the educational landscape.. 29th EECERA ANNUAL CONFERENCE, Early Years: Making it Count, Thessaloniki, Greece 20th – 23rd August 2019 : ABSTRACT BOOK. 240.
Ackesjö, H., Persson, S., Lago, L. (2019). Förskoleklassen i en brytningstid. Konsekvenser av positionsförskjutningar i ett reformerat utbildningslandskap.. .
Persson, S., Ackesjö, H., Lago, L. (2019). The Swedish preschool class in times of policy change. 29th EECERA ANNUAL CONFERENCE, Early Years: Making it Count, Thessaloniki, Greece 20th – 23rd August 2019 : ABSTRACT BOOK. 8-9.
Lindqvist, P., Nordänger, U.K., Gardesten, J., Fonseca, L., Ackesjö, H., et al. (2018). Alleviation or obstruction? : Teachers, teacher assistants and negotiations on professional domains. .
Fonseca, L., Lindqvist, P., Nordänger, U.K., Ackesjö, H., Gardesten, J., et al. (2018). Lärarassistenter och lärare - samarbete, arbetsdelning eller konflikt?. Nordisk netværk for Professionsforskning : Magt, teknologi og mennesker – samtidige udfordringer for professionelle og borgere.
Ackesjö, H., Persson, S. (2016). The educational positioning of the preschool class at the border between social education and academic demands : An issue of continuity in Swedish early education?. Abstract book. 26th EECERA Annual Conference, Happiness, Relationships, Emotion & Deep Level Learning, Dublin, 31st-3rd September, 2016.
Ackesjö, H. (2015). Children's transitions to and from preschool class : Borders, identities and (dis-)continuities. Abstract book. NERA 2015, Marketisation and differentiation in education.: 43rd Annual Congress of the Nordic Educational Research Association (NERA), Gothenburg, March 4-6, 2015.
Ackesjö, H. (2015). Teachers crossing borders : A longitudinal study of a new profession. Abstract book. NERA 2015, Marketisation and differentiation in education.: 43rd Annual Congress of the Nordic Educational Research Association (NERA), Gothenburg, March 4-6, 2015.
Ackesjö, H. (2015). "From a big and competent preschool child to a small school child in need of care" : Parent's perspectives on their children's transition to preschool class.. Abstract book. Innovation, Experimentation and Adventure in Early Childhood, 25th EECERA Annual Conference, Barcelona September 7-10, 2015.
Ackesjö, H. (2012). Children crossing borders in transition : School visits as initial incorporation rites in transition to preschool class. European Early Childhood Conference, Porto aug 29-sept 01, 2012.
Ackesjö, H. (2011). Preschool children’s border work and constructing of (new) identities in the transition to school.. .
Ackesjö, H. (2011). Becoming, Un-being and becoming an Ex : Preschool children’s border work and constructing of (new) identities in the transition to school.
Ackesjö, H. (2010). A seamless transition or an oasis to rest in? : The children’s pictures of the Swedish preschool class.. .
Ackesjö, H. (2009). Gränsers påverkan på lärares identitetskonstruktioner i förskoleklass. Centrum för professionsstudier.
Ackesjö, H. (2008). Narrative teacher identities in preschool class : Stories from a borderland. ECER 2008, From Teaching to Learning?.

Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)

Lago, L., Ackesjö, H., Persson, S. (2026). Schoolarisation of the transition to school in Sweden : Research, practice, and policy processes in the 21st century. Transitions to school in the 21^st century : Insights from national and international research, policy, and practice. Cham, Springer. 255-270.
Ackesjö, H., Persson, S. (2022). To be or not to be (a school child) - from national to global discourses about the child in the school start age.. Abdingdon Oxon, Routledge.
Ackesjö, H. (2019). Den nya professionen i fritidshemmet – en diskussion om mellanrummets hybriditet. Lärarprofession i en tid av förändringar. : Konferensvolym från den tredje nationella ämneskonferensen i pedagogisktarbete . Göteborg, Göteborgs universitet. 45-64.
Ackesjö, H. (2019). Transitions as a two-way window : separation and adjustment in transitions through the eyes of children starting school. Listening to children’s advice about starting school and school age care. New York and Abingdon, Routledge. 42-54.
Ackesjö, H. (2017). Parents' Emotional and Academic Attitudes Towards Children's Transition to Preschool Class : Dimensions of School Readiness and Continuity. Families and Transition to School. Springer. 147-162.
Ackesjö, H. (2012). Solidarity - with whom? : Perspectives on solidarity in the borderland between preschool and school.. Spaces for Solidarity and Individualism in Educational Contexts.. Göteborg, Acta Universitatis Gothoburgensis. 83-98.

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)

Ackesjö, H. (2026). Bakgrunden till FoU-programmet fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse (FriBi). Från diffus resurs till tydligt bidrag : Fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag. Stockholm, Ifous. 7-28.
Ackesjö, H., Gardesten, J. (2026). Kameleonten, Marionetten och Pollineraren. : En diskussion om olika kompletterande kompetenser och verksamheter.. Från diffus resurs till tydligt bidrag. : Fritidshemmets kompetterande och kompensatoriska uppdrag.. Stockholm, Ifous. 29-55.
Wernholm, M., Ackesjö, H., Ekman, J. (2026). “Nu hittar vi eleverna tidigare” – om hur små förändringar i organisationen av läsa-, skriva- räknagarantin kan ge stora resultat. Teoretiska grund och praktiska vägval : ULF-forskning och utveckling i rörelse. Kalmar, Linnaeus University, Department of Education. 9-44.
Gardesten, J., Ackesjö, H. (2026). Fritidspedagogisk undervisning ur ett abduktivt perspektiv. Från diffus resurs till tydligt bidrag : Fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag. Kalmar, Ifous. 44-55.
Ackesjö, H., Gardesten, J. (2026). Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse : att förändra, förvalta och förädla. Att komplettera klokt och kompensera medvetet : Slutrapport fårn FoU-programmet Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse (FriBi) 2023-2026. Stockholm, Ifous. 69-92.
Ackesjö, H. (2026). Fritidshemmets kompensatoriska uppdrag. : Vikten av att lyssna på barnen.. Från diffurs resurs till tydligt bidrag. : Fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag.. Stockholm, Ifous. 85-99.
Ackesjö, H., Persson, S. (2024). Den utvidgade undervisningsrepertoaren. Att undervisa barn i skolstartsålder . Malmö, Gleerups Utbildning AB. 15-30.
Wernholm, M., Ackesjö, H., Gardesten, J., Funck, U. (2024). Mjuka förmågor - ett sätt att begreppsliggöra arbetet med "det sociala" i fritidshemmet. Stockholm, Natur & Kultur.
Ackesjö, H., Wernholm, M. (2024). Barn som experter : övergångar i en digital barndom. Att undervisa barn i skolstartsålder . Malmö, Gleerups Utbildning AB. 157-176.
Ackesjö, H. (2023). Övergångar - en fråga om tillhörighet. Eldst. Oslo, Cappelen Damm Akademisk. 87-108.
Haglund, B., Ackesjö, H. (2022). Att synliggöra det osynliga och verbalisera det tystade. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS).
Ackesjö, H. (2022). Att utvärdera fritidshemmets verksamhet : en variationsrik praktik. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS).
Ackesjö, H. (2022). Fritidshemmets ideologiska vändning. Barn i fritidshem. Liber. 189-204.
Ackesjö, H., Haglund, B. (2022). Fritidshemmets pedagogiska uppdrag (FriPU) : praktiker och forskare på gemensam resa. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS).
Ackesjö, H., Wernholm, M., Gardesten, J. (2022). Mjuka förmågor : vad är det och vad kan det bidra till?. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS).
Ackesjö, H. (2021). Barns övergångar och lärares samarbete.. Stockholm, Lärarförlaget.
Ackesjö, H., Persson, S. (2021). Forskningsöversikt. En tioårig grundskola : införandet av en ny årskurs 1 i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan / betänkande av Utredningen om en tioårig grundskola. Stockholm, Regeringskansliet. 579-632.
Ackesjö, H., Lindqvist, P., Nordänger, U.K. (2020). De första åren i yrket : nyutexaminerade lärares upplevelser av en ny yrkesroll. Fritidshemmets pedagogik i en ny tid. Malmö, Gleerups Utbildning AB. 101-117.
Ackesjö, H., Persson, S. (2017). Förskoleklassen bortom bron. : Innehåll, mål och mening i undervisningen. Barns övergångar : Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola. . Lund, Studentlitteratur AB. 79-98.
Ackesjö, H. (2017). Fritidshemmet som en kontinuitetsskapande arena. Barns övergångar : Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola. Lund, Studentlitteratur AB. 99-116.
Ackesjö, H. (2011). Medspelare och ordningsvakter. : Barns bilder av fritidspedagogens yrkesroller på fritidshemmet och i skolan.. Fritidspedagogik. : Fritidshemmets teorier och praktiker.. Stockholm, Liber. 182-203.
Dahl, M., Ackesjö, H. (2011). "Det bästa med fritids var att kompisarna var där" : En diskussion om meningsfull fritid ur barnens perspektiv.. Fritidspedagogik : Fritidshemmets teorier och praktiker.. Stockholm, Liber. 204-223.
Ackesjö, H. (2010). Förskoleklassen som skolform, en kunskapsöversikt. I rättan tid? Om ålder och skolstart : SOU 2010:67. Stockholm, Fritzes. 293-314.
Ackesjö, H. (2010). A seamless transition or an oasis to rest in? : The children's pictures of the Swedish preschool class.. Transition from pre-school to school: Emphasizing early literacys - Comments and reflections by researchers from eight European countries.. Lifelong Learning Programme. 38-50.

Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)

Ackesjö, H. (2010). Läraridentiteter i förskoleklass. : Berättelser från ett gränsland.. Licentiate Thesis. Göteborgs universitet. 146.

Rapport (Övrigt vetenskapligt)

Ackesjö, H., Persson, S., Lago, L., Bromander, T. (2026). Skolarisering av utbildning för barn i skolstartsålder : en kritisk analys. Kalmar, Linnaeus University Press. 94.
Lindqvist, P., Ackesjö, H., Fonseca, L., Gardesten, J., Herrlin, K., et al. (2020). (Lärar)avlastande yrkesgrupper – Var går gränserna? : En studie om nya fördelningar av och förhandlingar om arbete i skolan. Kalmar & Växjö, Linnaeus university. 106.
Ackesjö, H. (2006). Det är ju ingenting vi bett om... : En studie av en integrationsprocess mellan förskoleklass och skola, med fokus på personal i förändring. Högskolan i Kalmar. 80.

Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)

Ackesjö, H., Alvunger, D., Ehriander, H., Lundin, M. (2026). Teoretiska grund och praktiska vägval : ULF-forskning och utveckling i rörelse. Kalmar, Linnaeus University, Department of Education. 155.
Ackesjö, H. (2026). Från diffus resurs till tydligt bidrag : Fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag. Stockholm, Ifous. 144.
Ackesjö, H., Herrlin, K. (2024). Att undervisa barn i skolstartsålder. Malmö, Gleerups Utbildning AB. 176.
Ackesjö, H., Haglund, B. (2022). Undervisning och Ledarskap på fritids : Perspektiv på Fritidshemmets pedagogiska uppdrag. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS). 107.

Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)

Ackesjö, H. (2014). Barns övergångar till och från förskoleklass : Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter. Doctoral Thesis. Växjö, Linnaeus University Press. 148.

Artikel i tidskrift (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ackesjö, H. (2018). Uppdrag: Förskoleklass. Grundskoletidningen. (7). 9-11.
Status: Publicerad
Ackesjö, H. (2015). Ur barnens perspektiv. Förskoletidningen. 40 (2). 16-18.
Status: Publicerad

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ackesjö, H., Haglund, B. (2022). Fritidshemmets pedagogiska uppdrag : – att stärka, utveckla och ifrågasätta. Stockholm, Ifous.

Övrigt (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ackesjö, H. (2020). Fritidshemmet som ett samhällsprojekt : - det viktiga men svåra kompensatoriska uppdraget. Fritidsverket.com.
Webbsida
.
Ackesjö, H. (2020). Fritidshemmet : ett trygghetsskapande skyddsnät för barnen när samhället är i kris. Fritidsverket.
Ackesjö, H., Lago, L. (2019). Låt reformpennan vila!. Lärarförbundet.

Artikel, forskningsöversikt (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ackesjö, H. (2011). Förskoleklassen som övergångszon : Väntrum eller genomfart?. Psykisk Hälsa. (3). 38-43.
Status: Publicerad

Helena Ackesjö

Undervisning

Forskning

Uppdrag

Aktuellt

Installationsföreläsning

Mina forskargrupper

Mina pågående forskningsprojekt

Mina avslutade forskningsprojekt

Publikationer

Artikel i tid­skrift (Referee­granskat)

Konferens­bidrag (Referee­granskat)

Kapitel i bok, del av antologi (Referee­granskat)

Artikel i tid­skrift (Övrigt veten­skapligt)

Konferens­bidrag (Övrigt veten­skapligt)

Bok (Övrigt veten­skapligt)

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt veten­skapligt)

Licentiat­avhandling, monografi (Övrigt veten­skapligt)

Rapport (Övrigt veten­skapligt)

Samlings­verk (redaktör­skap) (Övrigt veten­skapligt)

Doktors­avhandling, samman­läggning (Övrigt veten­skapligt)

Artikel i tid­skrift (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Övrigt (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Artikel, forsknings­översikt (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))