Projekt: Berättelsebroar
Projektet undersöker hur dialogläsning med ordlösa böcker kan användas som en läsfrämjande metod i förskolan för att stödja barns språkutveckling, delaktighet och meningsskapande. Genom projektet studeras pedagogers erfarenheter av att implementera dialogläsning i barngrupper med varierande språklig bakgrund och förmåga samt samverkan med vårdnadshavare kring högläsning.
Fakta om projektet
Projektledare
Emma Bergström
Övriga projektmedlemmar
Helene Ehriander, Elin Hansson Petersson
Medverkande skolhuvudman inklusive kontaktperson
Kalmar Kommun, Zejfa Buljugic, gruppchef och verksamhetsutvecklare, Emma Edh, verksamhetsutvecklare
Finansiär
Statens satsning Utbildning, lärande, forskning (ULF), Nämnden för lärarutbildningar, Linnéuniversitetet samt medverkande skolhuvudmän
Tidsplan
2026-2027
Ämne
Psykologi (institutionen för psykologi, fakulteten för hälso- och livsvetenskap), litteraturvetenskap (institutionen för film och litteratur, fakulteten för konst och humaniora)
Forskargrupp
Centre for Childhood Research in Literature, Language and Learning (CHILLL)
Kunskapsmiljö
Kunskapsmiljö Linné: Utbildning i Förändring (UiF)
Mer om projektet
Att läsa böcker tillsammans med barn är en viktig aktivitet för att stödja barns språkutveckling, läsförståelse och framtida lärande. Forskning visar att barn som får ta del av regelbunden högläsning tidigt i livet utvecklar ett rikare ordförråd och får därmed bättre förutsättningar för läsning och skolframgång. Samtidigt har högläsning i hemmet minskat, vilket gör förskolan till en allt viktigare arena för att främja barns språk och intresse för böcker.
Projektet undersöker hur dialogläsning tillsammans med ordlösa böcker kan användas i förskolans verksamhet för att stärka barns språkutveckling och delaktighet. Dialogläsning innebär att pedagogerna aktiverar barnen i högläsningsstunden genom samtal, frågor och reflektioner. Ordlösa böcker saknar skriven text och bygger i stället på bilder, vilket ger barn och vuxna möjlighet att tillsammans skapa berättelsen. Dessa böcker kan vara särskilt värdefulla i grupper där barn har olika språkliga förutsättningar.
Studien genomförs inom ramen för det läsfrämjande projektet Berättelsebroar. Under tre månader arbetar pedagoger på flera förskolor med dialogläsning i mindre grupper tillsammans med ordlösa böcker. Projektet omfattar även vårdnadshavare som får information och stöd kring högläsning i hemmet samt möjlighet att läsa samma böcker som används i förskolan.
Forskningsstudien fokuserar på pedagogernas erfarenheter av arbetssättet. Genom loggböcker, intervjuer och fokusgrupper undersöks hur dialogläsning med ordlösa böcker fungerar i praktiken, vilka möjligheter och utmaningar pedagogerna möter samt hur de upplever att metoden påverkar barns deltagande, meningsskapande och språkutveckling.
Projektet förväntas bidra med ny kunskap om hur förskolor kan arbeta med läsfrämjande insatser i flerspråkiga barngrupper. Resultaten kan ge stöd till pedagoger, förskolor och beslutsfattare som vill utveckla arbetssätt som stärker barns språk, läsglädje och delaktighet.
Projektet är en del av forskningen i forskargruppen Centre for Childhood Research in Literature, Language and Learning (CHILLL) samt i Kunskapsmiljö Linné: Utbildning i Förändring (UiF)